Речевых нарушения у детей и их коррекция

Речь – это ключевая высшая психическая функция головного мозга, которая обеспечивает возможность общения, обучения, Если артикуляционный аппарат нормально развит, а кора головного мозга достигла этапа зрелости, то ребенок самостоятельно начнет разговаривать. Речевые нарушения говорят о том, что есть проблемы либо с восприятием внешних звуков, либо с их воспроизведением. За эти функции отвечают определенные центры головного мозга. Поэтому речевые нарушения нужно начинать корректировать как можно раньше. Лучше отдать ребенка в детский садик, где этим будет заниматься логопед-дефектолог.

Ребенок должен овладеть:

• фонетикой – звуками, их соединением в слоги, понятием звонкости и мягкости (кость-гость, том-дом);
• грамматикой – логичным соединением слов в предложения.

Речевые нарушения у детей

Первичные речевые нарушения могут быть связаны с:

1. органическими поражениями ЦНС;
2. функциональными патологиями ЦНС;
3. пороками развития и слабостью артикуляционного аппарата;
4. социально-педагогической запущенностью.

Все речевые расстройства можно условно разделить на 2 группы: клиническую и психолого-педагогическую. Это принятая в нашей стране классификация, которой долго пользовались для выбора метода коррекции речевых нарушений. Но сейчас появилось много новых методик и теорий, которые дают феноменальные результаты. Например, наш детский садик предлагает принципиально иной подход с использованием педагогики Монтессори, которая, изначально была создана для малышей с особенностями развития.

Что должно насторожить родителей

Иногда родители не понимают, что у ребенка есть серьезные речевые проблемы. Они говорят: «Он просто еще маленький» или «Ничего, перерастет. Мама рассказывала, что я до 5-ти лет молчала». И упускают драгоценное время, не ведут ребенка в детский садик к логопеду-дефектологу. А теперь представьте, что у вас перелом со смещением. Но вы не идете к врачу, а ждете, пока он сам срастется. Что произойдет? Кости срастутся неправильно и их придется потом ломать по живому. А ведь можно было все сделать сразу!

Обратите внимание на речевые нарушения:

• замедленный темп речи, вызванный сложностью произношения звуков;
• слишком быстрая речь с «проглатыванием» слогов и слов;
• картавость, «невыговаривание» звуков, замена з на с, р на л, ш на с;
• недоразвитие речи или, как сейчас говорят, задержка речевого развития;
• смешение букв в словах, переставление слогов (сторял вместо столяр, летефон вместо телефон);
• замена нескольких звуков на один: табака (собака), тумка (сумка), тарик (шарик), ташка (чашка) – здесь с, ч, ш ребенок заменяет на т;
• неправильное ударение;
• утрата навыков речи (ребенок начал говорить, но потом замолчал);
• непонимание обращенной к нему речи;
• заикание и др.

Коррекция речевых нарушений у детей

Речевые расстройства – это не прихоть ребенка и не баловство, а либо недоразвитие, незрелость отделов головного мозга и речевого аппарата, либо нарушение функций. Поэтому заниматься коррекций речевых пороков должен детский логопед. Развивать речь можно с помощью стишков, артикуляционных упражнений, рисования, пальчиковых и подвижных игр. Мамина помощь очень нужна, но именно помощь в дополнение к работе дефектолога, а не попытки самостоятельно «позаниматься» или «перевоспитать». Наш детский садик приглашает малышей с речевыми проблемами на занятия с логопедом. Будем рады помочь стеснительным молчунам, веселым болтушкам и мамам особенных малышей.